In English:
I am part of a research group focused on the study of teaching methods aimed at fostering sustainable societies. For the future we aim to focus on some core issues that we believe are fundamental for the advancement of these forms of education in Brazil and worldwide, namely: Discuss the relationships between environmental education, sustainability education and citizenship education and try to identify the similarities and differences of their proposals. Our initial hypothesis is that citizenship education perhaps satisfactorily embraces the postulates and principles of the other two pedagogies and can thus be understood as one of the most holistic and comprehensive forms of human education. What do you think?
Em português:
Faço parte de um grupo de pesquisa focado no estudo de formas de ensino voltadas ao fomento de sociedades sustentáveis. Para o futuro almejamos enfocar algumas questões centrais que acreditamos ser fundamentais para o avanço dessas formas de ensino no Brasil e no mundo, quais sejam: Discutir as relações entre a educação ambiental, a educação para a sustentabilidade e a educação para a cidadania e tentar identificar as similaridades e diferenças de suas propostas. A nossa hipótese inicial é de que a educação para a cidadania talvez abarque satisfatoriamente os postulados e princípios das outras duas pedagogias e assim pudesse ser compreendida como uma das formas de educação humana mais holística e abrangente. O que você acha?
Education to aim sustainable societies are concepts that can be divorces. I strongly believe the 100% of environmental problems, are not more than moral and etich problems, that where we are to focus to succes
Education to aim sustainable societies are concepts that can be divorces. I strongly believe the 100% of environmental problems, are not more than moral and etich problems, that where we are to focus to succes
Interesting! But how could we work on moral and ethical issues? Through which tools?
Olá Arthur.
A proposição de uma educação para a cidadania é bem oportuna para a inserção de uma proposta ambiental e sustentável. Tal linha possibilita uma visão mais ampla daquilo que vem a ser sustentável, sobretudo se levarmos em conta os pilares (social, ambiental e econômico) que sustentam esse conceito. Sucesso na empreitada!
Olá Fábio,
pois é, minha hipótese para um futuro estudo, a ser realizado em breve, é de que entre as formas de educação voltadas ao fomento de sociedades sustentáveis, a educação para a cidadania se destaque como a mais holística e eficaz. Para tanto penso em primeiramente desenvolver um estudo bibliográfico, a fim de levantar e comparar os princípios, dimensões abarcadas e ênfases de cada uma dessas modalidades de ensino (Educação ambiental; educação para a sustentabilidade e educação para a cidadania, principalmente), o que me possibilitaria evidência teórica da modalidade mais holística. Depois pretendo fazer um estudo de campo, comparativo, investigando três ambientes, cada um enfatizando um tipo diferente dentre esses modelos educacionais, e comparar os resultados que os três propiciam aos indivíduos impactados, possibilitando assim uma avaliação de qual dentre esses modelos seria o mais eficaz para promover sociedades mais sustentáveis. Será que de fato seria a educação para a cidadania? Caso de fato se mostre mais holística e abarque mais dimensões do que a ambiental ou para a sustentabilidade, ou essa maior quantidade de dimensões pode, como cultural, política, ideológica, entre diversas outras, pode diminuir a ênfase que os outros modelos (educação ambiental e para a sustentabilidade) dão a questão do meio ambiente? Entendido por vários autores como a dimensão fundamental, por meio da qual todas as outras subsistem.
Enfim Fábio, temos muito a explorar na área da educação, a fim de fomenta uma sociedade mais sustentável, principalmente em meio a fase que o Brasil vem passando no que tange a meio ambiente, bem estar social, e sustentabilidade.
La relación no existe como tal, sino que debe ser construida. Se trata de hacer coincidir los fundamentos epistémicos de la educación ambiental (como una corriente emergente de la pedagogía), con el ideario de la sustentabilidad (deudora de valores y principios para preservar la vida) y la ciudadanía (soportado por los enfoques de la teoría política). Como ejemplo se pueden citar los esfuerzos por construir un campo teórico que explique una "educación ambiental para la sustentabilidad", o bien, el de una "ciudadanía planetaria". Aquí radican precisamente los aportes que se pueden hacer para configurar una nueva matriz semántica que explique un nuevo paradigma.
What is appropriate is to build a real natural educational model. That implies respect for life, not focused on economic growth but on a society that sustains itself. This assuming a model of minimum energy. Redefining individual and collective values and objectives for successful or developed societies. Natural education permeates all additional adjectives.
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