Al realizar esta pregunta, busco entender los obstáculos específicos que enfrentan los/las estudiantes gitanos/as en la educación y crear conciencia sobre la necesidad de abordar la exclusión en el ámbito escolar. Mi objetivo es informar la formulación de intervenciones y políticas más efectivas para promover la inclusión y el éxito académico de estos alumnos/as.
Primero. podemos destacar que la marginación gitana persiste debido a factores como discriminación, barreras lingüísticas y culturales, pobreza y falta de modelos a seguir, manifestando así una de las tasas más altas de abandono escolar.
Cuando hablamos de la exclusión de la cultura gitanos en el ámbito escolar en específico, entiendo que se refiere a la falta de reconocimiento y valoración de la cultura gitana en las escuelas. Un autor que aborda la exclusión de la cultura gitana en el ámbito escolar es Ian Hancock. Dicho autor es un destacado profesor y activista gitano que ha escrito ampliamente sobre la discriminación y la exclusión que enfrenta la comunidad gitana en diferentes contextos, incluido el sistema educativo.
En resumen, Ian Hancock es un autor que ha contribuido significativamente al estudio de la exclusión de la cultura gitana en el ámbito escolar. Entre todas sus obras, destaca "We are the Romani People", donde explora cómo las políticas y prácticas educativas han contribuido a la marginalización de los estudiantes gitanos, y aboga por la inclusión de su cultura y tradiciones en el currículo escolar.
Varios expertos han estudiado los problemas que tienen los estudiantes gitanos en la escuela. Héctor Grad habla sobre cómo son discriminados y enfrentan barreras culturales. María Sierra y Jesús M. de Miguel dicen que es importante tener políticas que incluyan a todos para resolver las diferencias educativas en España. Juan F. Gamella examina cómo los gitanos son excluidos y enfrentan prejuicios en las escuelas españolas. Adela Pons Pons y María Soledad Sánchez Montes creen que deberíamos tener políticas que incluyan a todos en la educación y luchar contra los estereotipos y prejuicios en las escuelas. Todos estos estudios nos ayudan a entender y resolver los problemas específicos que tienen los estudiantes gitanos en la escuela para que puedan tener éxito.
Según Paola Damonti y Javier Arza Porras la importancia de la dimensión educativa se explica sobre todo a partir de dos factores: por un lado, se observa que el capital formativo tiene una gran influencia en la definición de cada individuo. La categorización de las personas según supuestamante elementos objetivos acaba clasificándolos según su valor ímplicito derivando a una discriminación y esta discriminación tiene carácter práctico haciendo que la población gitana encuentre dificultades en el ámbito de la educación y por tanto provocar riesgo de exclusión laboral.
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