Las emociones son aún vistas, sobre todo en ESUP, como amenaza del aprendizaje significativo y profundo, sobre todo en lo que refiere análisis informacional complejo. La idea de que las emociones bloquean el pensamiento complejo subyace a una comprensión sesgada del aprendizaje y la memoria, así como una visión de la neurobiología del aprendizaje en parcelas funcionales independientes.