Dear Dr. Guerrero-Proenza!

At LUT University, the CEPHEI - industrial e-learning project is the platform to follow:

1) UNC MAST Institute - Flipped Learning Conference, 22 June 2021, Available at: https://www.cephei.eu/en/news/events/unc-mast-institute-flipped-learning-conference/

2) Online and blended education transformation workshop CEPHEI  project in LUT University, 22 June 2021, Available at:

https://www.cephei.eu/en/news/events/june-22-2021-online-and-blended-education-transformation-works/

3) Digital Teaching in University Environment 1 June 2021, Available at: https://www.cephei.eu/en/news/events/digital-teaching-in-university-environment-lut-15.06-01.07/

In my view metaverse - based virtual environments will dominate higher education sooner or later.

Yours sincerely, Bulcsu Szekely

You might can find some elements in the following article:

Article Contributing to occupational risk prevention through initial...

Dear Dr. Guerrero-Proenza,

I just want to point out the importance of Metaverse in education. With the help of Metaverse, completely new dimensions in education arise. For a detailed analysis see this source:

Tlili, A., Huang, R., Shehata, B. et al. Is Metaverse in education a blessing or a curse: a combined content and bibliometric analysis. Smart Learn. Environ. 9, 24 (2022). https://doi.org/10.1186/s40561-022-00205-x

https://slejournal.springeropen.com/articles/10.1186/s40561-022-00205-x

The pictures at the address

https://about.meta.com/metaverse/impact/

illustrate how the students can be transported to the Ice Age with the help of Metaverse, for example, in order to discover the past up close.

Best regards Anatol Badach

Considero importante las siguientes investigaciones realizadas sobre el tema: Aprendizaje Móvil en la educación a distancia.

1. Modelo de aprendizaje para la incorporación del teléfono móvil como herramienta en el aula de clases:

Artículos

Learning model for the incorporation of the cell phone as a tool in the classroom

August 2022

DOI: 10.46932/sfjdv3n4-124

Clara Elizabeth Torres García

Laura Chavero Basaldúa

Gabriela Xicotencatl Ramirez

Francisco Javier Paulín Martínez

2. Análisis de resultados de aprovechamiento e interacción en alumnos de nivel superior al utilizar una aplicación móvil de aprendizaje colaborativo

December 2021

IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH 12:e1363

DOI:

10.33010/ie_rie_rediech.v12i0.1363

License

CC BY-NC 4.0

Miguel Ángel Couoh Novelo

Nelly Sarahi Martin Interian

3. M-Learning: Uso, características, ventajas y desventajas M-Learning: Use, features, advantages and disadvantages

March 2023

Rodrigo Mejía

Tesis

4. Mobile learning and teacher quality: Assessing the impact of a mobile application on the positive psychology and professional practice of Panamanian teachers

September 2021DOI:

10.17863/CAM.79383

Adam Holden

5. REQUIREMENTS MODEL OF COLLABORATIVE MOBILE LEARNING (CML)

November 2020

Thesis for: Master

Omar Hamid

6. Using Mobile Phones to Enhance Small Group Dialogic Learning: A Design Based Approach to Educational Innovation in Rural East Africa

January 2022

DOI: 10.17863/CAM.85755

Kevin Martin

7. Student Acceptance Of Mobile Learning

January 2011

Thesis for: Ph.D

Advisor: Dr. Gary Burnett

Robin Donaldson

8. Measuring the Students Acceptance and Use of Mobile Learning Technologies

September 2019

DOI:

10.13140/RG.2.2.15401.34404

Thesis for: M.Sc. Educational Leadership and Management

Mark Anthony Camilleri

Libros

9. Monitoring Method of Ideological and Political Class Learning Status Based on Mobile Learning Behavior Data

March 2023

DOI:

10.1007/978-3-031-28787-9_8

In book: Advanced Hybrid Information Processing

Yonghua Wang

10. Research on User Behavior of College English Mobile Learning App

January 2023

DOI:

10.1007/978-3-031-23944-1_28

In book: Application of Big Data, Blockchain, and Internet of Things for Education Informatization

Kailing Sun

11. Distance Teaching Method of Welding Process Course for Mobile Learning Platform

March 2023

DOI:

10.1007/978-3-031-28787-9_14

In book: Advanced Hybrid Information Processing

Juan Song

Liang Song

¿Qué es un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA)?

Es la coincidencia armónica entre Pedagogía y Tecnología.

Los AVA son espacios educativos diseñados pedagógica y tecnológicamente para satisfacer las necesidades actuales de programas académicos concretos permitiendo el proceso educativo, centrado en el aprendizaje gracias al uso de las Nuevas Tecnologías Educativas que constituyen el soporte del trabajo académico colaborativo, de alta interactividad en diferentes entornos.

Para profundizar en el conocimiento de este tema considero importante revisar las siguientes investigaciones.

1- Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de

aprendizaje en salud

August 2014

Horizonte Sanitario 9(3):16

DOI: 10.19136/hs.a9n3.144

Argeo Romero Vázquez

2- Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje

April 2006

Revista Iberoamericana de Educación 38(5)

DOI: 10.35362/rie3852623

Source OAI

Miguel Angel Herrera Batista

3- Ambientes Virtuales en la Educación

December 2020

DOI: 10.13140/RG.2.2.35870.97601

License CC BY-SA 4.0

Jorge Cristopher Delgado

4- Territorios de la educación. Mediación y aprendizaje en ambientes de innovación

October 2018

Rubén Edel-Navarro

5- Cooperación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje: Un Enfoque Dinámico Sistémico

May 2015

Conference: II CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA_UPTC

At: Tunja, Colombia

Jorge Andrick Parra Valencia

Los recursos educativos

Marqués Graells (2000) define que recurso educativo es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Resaltando que los recursos educativos que se pueden utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos. Describe además que pueden ser divididos según la plataforma tecnológica en la que se sustenten como convencionales, audiovisuales y de nuevas tecnologías. Mientras que según su funcionalidad pueden tener como objetivo: presentar la información, guiar la atención y los aprendizajes; organizar la información; y para relacionar información, crear conocimiento y desarrollar habilidades.

Para más información se puede consultar:

Article The Use of Digital Educational Resources in Times of COVID-19

Chapter The Use of Open Educational Resources (OER) in Digital Pedagogy

Thesis Estudio exploratorio acerca de la calidad de Recursos Didáct...

Kimany Fernández Santos As far as I can understand, educational resources are your favorite topic: isn't It?

Hasta donde entiendo, las recursos educativos es el tema que prefieres, que has seleccionado: ¿es así?

Investigación realizada sobre el tema: Estilos de Aprendizaje

1. Artículo publicado en la Revista Científica Episteme y Tekne

• Título: Estilos de aprendizaje y autorregulación en estudiantes universitarios de Educación.
• Fecha: Enero 2023
• DOI: 10.51252/rceyt.v2i1.479
• Autor: Ever Sánchez Cotrina

2. Artículo publicado en la revista de Investigación y Pedagogía Praxis & Saber:

• Título: Estilos de aprendizaje y metacognición en la Práctica Profesional.
• Fecha: Diciembre 2022
• DOI: 10.19053/22160159.v13.n35.2022.14460
• Autores: Verónica Ariela Barría Jeréz, Ricel Martínez Sierra, Ricel Martínez Sierra

3.Artículo publicado en la revista digital para profesionales de la enseñanza:

• Título: Los estilos de aprendizaje en la enseñanza.
• Fecha: Noviembre 2009
• ISSN: 1989-4023
• Autores: Juan Antonio Alvarez Alcázar

La temática que he escogido es sobre los Entornos Virtuales de Enseñanza Aprendizaje (EVEA), dentro de esta temática han sido mucho los investigadores que han indagado sobre el tema, entre ellos:

Artículos:

1- Título: Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje,

Autor: Giuseppe Fransisco Falcone Treviño

Fecha: Octubre 2021

Disponible en: Article Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje

2- Título: El proceso de enseñanza aprendizaje desde entornos virtuales

Autor: Tanya Maritza Salazar Veloz

Fecha: Octubre 2022

DOI: 10.33970/eetes.v6.n4.2022.322

Licencia: CC BY-NC-ND 4.0

3- Título: Instrumento de evaluación para el desarrollo de cursos en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje

Autor: Hugo Trejo González

Fecha: Marzo 2022

DOI: 10.21556/edutec.2022.79.2353

Licencia: CC BY 4.0

4- Título: Mejoramiento del proceso docente con el uso de los entornos virtuales de enseñanza aprendizaje

Autor: Melena Zelada Pérez

Fecha: Junio 2022

Licencia: CC BY-NC 4.0

Disponible en: Article Mejoramiento del proceso docente con el uso de los entornos ...

5- Título: Competencias digitales de los docentes para la enseñanza de las matemáticas a través de Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA)

Autor: María de Lourdes Manjarrez Yepez

Fecha: Enero 2023

DOI: 10.47189/rcct.v23i37.560

Licencia: CC BY-NC 4.0

Enlace de contacto en Researchgate: https://www.researchgate.net/profile/Antonio-Sanchez-Martinez-2

Correo electrónico de contacto: [email protected]

En relación con la educación virtual estoy investigando sobre el Diseño de Recursos Educativos Digitales.

Artículos relacionados:

1. Diseño de materiales educativos con recursos digitales: una alternativa en tiempo de pandemia

June 2022

DOI: 10.33064/2022docere263841

Aurora Terán Fuentes

2. Evaluación de recursos educativos digitales mediante la normativa UNE 71362 en los entornos virtuales de aprendizaje de la Universidad Técnica de Manabí

August 2022

Revista Cognosis ISSN 2588-0578 7(3):127-142

DOI: 10.33936/cognosis.v7i3.5117

License: CC BY-NC-SA 4.0

Willy Rogerio Navarrete Mendoza

Patricio Alejandro Toala Medina

3. Diseño y gestión de entornos virtuales de aprendizaje design and management of virtual learning environments design and management of virtual learning environments

September 2021

Revista do Hospital das Clínicas 62

Gabino Pablo Vargas

4. A systematic review of design and technology components of educational digital resources

August 2018

Computers & Education 127:90-106

DOI: 10.1016/j.compedu.2018.08.011

Kui Xie

Gennaro Di Tosto

Sheng-Bo Chen

Vanessa W. Vongkulluksn

5. Enjeux de la conception des ressources pédagogiques numériques dans l'enseignement supérieur. Le cas de l'Université en ligne (UEL)

December 2008

Distances et Savoirs 6(4):547-564

DOI: 10.3166/ds.6.547-564

Laurent Petit

Tesis relacionadas:

1. Recurso educativo compatible con dispositivos móviles para la asignatura de Introducción a la Computación

January 2010

Thesis for: Especialista en Informática Educativa / Specialist: Computer Education

Advisor: Manuel Rivas

Angel Ceballos Van Grieken

2. Estudio exploratorio acerca de la calidad de Recursos Didácticos Digitales utilizados en Cursos Online Masivos Abiertos

March 2014

Thesis for: Master

Advisor: Marcela Georgina Gómez Zermeño; Lorena Yadira Alemán de la Garza

Gina Patricia Flórez Canosa

Marcela Georgina Gomez Zermeño

Lorena Yadira Aleman de la Garza

3. Concepción teórico-metodológica para el diseño y la gestión de recursos educativos. caso universidad central. Rhadaisa Neris - República Dominicana

January 2017

DOI: 10.13140/RG.2.2.34476.54409

Thesis for: PhD

Advisor: Vivian Estrada

Rhadaisa Altagracia Neris Guzmán

4. Repositorio de recursos educativos para las instituciones de educación superior

December 2012

DOI: 10.13140/RG.2.2.33690.95687

Thesis for: Doctor

Roxana Cañizares González

Pedro Febles

Vivian Estrada Sentí

5. Propuesta de diseño y metodología para la creación de Recursos Educativos Abiertos Audiovisuales e Interactivos REA-AI para la Educación a Distancia EaD.

September 2017

Advisor: Jesus Salinas

Jorge Eduardo Guamán

Libros relacionados:

1. HOW TO CREATE HIGH QUALITY TEACHING AND LEARNING IN THE DIGITAL ERA: Teachers, Students and Parents' Perspectives

March 2023

Publisher: Unmuh Jember Press

ISBN: 978-623-96253-6-8

Nur Kamilah

Indah Werdiningsih

Christine Wulandari Suryaningrum

Syahrul Mubaroq

2. Situer la didactique dans le processus de conception de ressources pédagogiques sur support numérique

November 2004

Françoise Demaizière

Indeed proffesor Rey i agree with you in your statment about Virtual Education. There are several applications in education to improve the docent and eductional process. Virtual learning communities are a response to the educational needs of the population.

I selected some well-known articles about Virtual learning communities in Researchgate:

1. Article Communities of Practice and Virtual Learning Communities: Benefits, barriers and success factors

Authors: Elsa Fontainha, Pat Gannon‐Leary

Summary: A virtual Community of Practice (CoP) is a network of individuals who share a domain of interest about which they communicate online. The practitioners share resources (for example experiences, problems and solutions, tools, methodologies). Such communication results in the improvement of the knowledge of each participant in the community and contributes to the development of the knowledge within the domain.

Url: Book Virtual Learning Communities: A Guide for Practicioners.

2. Virtual communities and digital learning

Author: Jesus Salinas

Summary: In 1995 Harasim, Hiltz, Teles and Turoff proposed learning networks as an emerging paradigm for education in this 21st century. The term, coined by Linda Harasim in 1993 (Kearsley, 1993) to refer to the use of computer networks for teaching and learning, is conceived as a computer-mediated communication environment in which, regardless of location, produces asynchronous interaction between groups of people connected to an electronic network. Learning networks would thus allow anyone, anywhere and at any time to be a student or a teacher, increasing the relationship between theory and practice, between the classroom and the real world (Kearsley, 1993).

Url: Conference Paper Comunidades Virtuales y Aprendizaje digital

3. Evaluating Online Learning Communities

Authors: Fengfeng Ke, Christopher Hoadley

Summary:This article reviews recent evaluation studies of online learning communities to provide a systematic understanding of how such communities are evaluated. Forty-two representative studies were selected and categorized into a newly developed taxonomy of online learning community evaluations. This taxonomy is divided into four components: evaluation purpose, evaluation approach, measures for evaluation, and evaluation techniques.

Url: Article Evaluating Online Learning Communities

Temática de investigación: Diseño didáctico de Entornos Virtuales de Enseñanza Aprendizaje.

Autores:

• Janette Santos Baranda y Armas Velasco Camilo Boris. LA INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LOS PROCESOS FORMATIVOS UNIVERSITARIOS.
• Gabino Vargas Murillo y Gabino Pablo Vargas. DISEÑO Y GESTIÓN DE ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE.
• Febe Angel Ciudad Ricardo. Diseño de Entornos Virtuales para la integración academia – industria. Implementación en la Disciplina Ingeniería y Gestión de Software.

La tecnología de la salud ha evolucionado de tal manera que las opciones terapéuticas y diagnósticas dibujan un nuevo panorama en la atención médica. Va en aumento la práctica de la salud virtual con la ayuda de comunicaciones interactivas de sonido, imágenes y datos. Ello incluye la teleconsulta, el diagnóstico y el tratamiento, así como la enseñanza y la transferencia de datos médicos......

Article Síndrome de Burnout en tiempos de COVID: Efectos de la pande...

Article El cuestionario online como dispositivo de producción de dat...

Chapter El futuro de la educación: desafíos de lo presencial a lo virtual

Article Herramientas digitales para la seguridad y salud en el traba...

Article Herramientas digitales para la seguridad y salud en el traba...

Article Herramientas digitales para la seguridad y salud en el traba...

Article Herramientas digitales para la seguridad y salud en el traba...

En estos momentos realizo una búsqueda del uso de la Educación Virtual en los Joven Club de Computación de todo el país, que tribute a mi trabajo de diploma para la Maestría de Educación Virtual, que se encuentra relacionado con la elaboración de una estrategia para la capacitación de los técnicos de Joven Club Mayabeque con herramientas informáticas, es decir a través de la Educación Virtual.

Junet Doria Martínez ¿Cuáles han sido los resultados (la pregunta)?

Este tema lo tratamos en otro entorno, y comentaba que en la MEV ya se han defendido tesis sobre el tema. Pero además, parece que en RG hay mucho sobre los JC y su actividad docente entre menores, al menos lo que una búsqueda rápida sin casi análisis me arrojó:

Article Multimedia para la preparación de los instructores de Joven ...

Article LA HABILIDAD MODELAR MULTIMEDIA EN LOS PROCESOS FORMATIVOS D...

Article Estudio de los videojuegos educativos en Cuba

Article LA HABILIDAD MODELAR MULTIMEDIA EN LOS PROCESOS FORMATIVOS D...

Article Estudio comparativo entre el accionar a favor de las comunid...

Una mejor selección de palabras claves tal vez arroje mejores resultados.

Saludos,

@Rey Segundo Guerrero-Proenza

Gracias por la recomendación, la tendré en cuenta

Saludos

Aunque me fueron recomendados varios artículos sobre los joven club solo se asemeja bastante a mi temática a investigar el siguiente https://www.researchgate.net/publication/370344317_Multimedia_para_la_preparacion_de_los_instructores_de_Joven_Club_de_Computacion_en_el_trabajo_con_los_ninos_Sindrome_de_Down

Debido a que mi tema es como contribuir a la superación continua de los técnicos de la Dirección de Joven Club Mayabeque, es decir aportar algo para mejorar la superación, por lo que los productos elaborados para enseñar por parte de los instructores de Joven Club a la comunidad no está relacionado con lo que investigo, de todas maneras seguiré indagando

El tema seleccionado para desarrollar mi investigación es la creación de recursos educativos en la formación de los residentes de Pediatría, es un tema novedoso e interesante y que sera de mucha utilidad.

Durante la búsqueda de información encontre varios articulos muy interesantes. Me gustaría compartir con ustedes 2 para su analisis.

Article e-Salud y el estado de las Apps para adicciones: un análisi...

Book Nuevas formas de enseñar y aprender: una mirada a la educación virtual

Mi tema se connota en el Aula virtual y su uso por los médicos residentes de Imagenologia

My current research topics are focused on multiple and integrated learning, as well as the development of informational and digital skills, through virtual courses.

A relevant source of consultation on the subject is UNESCO.

If you are interested in knowing about modern digital learning and transformation of education, I share the following link:

https://www.unesco.org/en/digital-education/need-know

If you want to know about digital learning specifically in Higher Education, access here:

https://www.mdpi.com/2227-7102/13/1/88

Lastly, I share an interesting article about 20 Best Education Software in 2023: Key Features of Top Education Tools:

https://research.com/software/best-education-software-key-features-of-top-education-software

El tema seleccionado fue el Aprendizaje de la Bioestadística para estudiantes de medicina con el empleo de la plataforma Moodle.

Las plataformas virtuales, en este caso la plataforma virtual educativa, como herramienta; no solo nos permite hacer un trabajo acorde con los tiempos, sino que nos hacer un mejor uso y distribución de nuestro tiempo, nos permite retroalimentar el trabajo realizado por nuestros estudiantes, evaluar un proyecto, un examen o pruebas sin la necesidad de una revisión física de cada asignación. Por ser un medio virtual a través del cual los estudiantes están en contacto permanente le es muy fácil tener acceso y poder avanzar con las tareas programadas y los proyectos asignados, así como llevar un control de sus avances y de sus debilidades en el proceso de aprendizaje.

Esmeralda Chacòn Fernández ¿Y que contribuciones, relevantes con ese tema, ha encontrado en RG? (ver enunciado pregunta 1 de RG).

¿Qué es la Web 2.0? Definición, Herramientas y Ejemplos; La Web 2.0 describe el estado actual de Internet, que tiene más contenido generado por el usuario y más facilidad de uso para los usuarios finales en comparación con su encarnación anterior, la Web 1.0. En general, la Web 2.0 se refiere a las aplicaciones de Internet del siglo XXI que han transformado la era digital tras la burbuja de las puntocom.

Una definición exacta de la Web 2.0 resultó bastante difícil de definir, en parte porque el concepto abarcaba diferentes objetivos y expectativas para el futuro de Internet y de la publicación electrónica en general. Uno de los principales críticos del concepto de la Web 2.0 fue el inventor de la Web, Tim Berners-Lee, quien señaló que:

La Web 1.0 consistía en conectar a la gente. Era un espacio interactivo, y creo que la Web 2.0 es, por supuesto, un trozo de jerga, que nadie sabe siquiera qué significa. Si la Web 2.0 para ti son los blogs y los wikis, entonces eso es de persona a persona. Pero eso era lo que se suponía que era la Web desde el principio.

Es decir, las redes sociales siempre habían sido el centro de la Web, ya que, según Berners-Lee:

La Web 2.0… significa utilizar los estándares que han sido producidos por toda esta gente que trabaja en la Web 1.0. Así que la Web 2.0… significa mover parte del pensamiento del lado del cliente para hacerlo más inmediato, pero la idea de la Web como interacción entre personas es realmente lo que es la Web. Para eso fue diseñada, como un espacio de colaboración donde la gente puede interactuar.

Aparte de la definición, con estos tres puntos te quedará más claro qué es la Web 2.0:

¿Qué es la Web 2.0? Definición, Herramientas y Ejemplos

Entendiendo la Web 2.0

La Web 2.0 no se refiere a ninguna actualización técnica específica de Internet. Simplemente se refiere a un cambio en el uso de Internet en el siglo XXI. En la nueva era, hay un mayor nivel de intercambio de información e interconexión entre los participantes. La Web 2.0 permite a los usuarios participar e interactuar con herramientas activamente en la experiencia de navegación y uso de plataformas, en lugar de actuar como meros espectadores pasivos que reciben información.

Web 1.0 vs. Web 2.0

La Web 1.0 se utiliza para describir la primera etapa de Internet, la Web 2.0 es su evolución. En ese momento, había pocos creadores de contenidos; la mayoría de los que utilizaban Internet eran consumidores. Las páginas estáticas eran más comunes que el HTML dinámico, que incorpora sitios web interactivos y animados con una codificación o lenguaje específico. En esta etapa, el contenido procedía del sistema de archivos de un servidor y no de un sistema de gestión de bases de datos. Los usuarios podían firmar libros de visitas en línea y los formularios HTML se enviaban por correo electrónico.

Ejemplos de sitios de Internet clasificados como Web 1.0 son Britannica Online, sitios web personales y mp3.com. En general, estos sitios web son estáticos y tienen una funcionalidad y flexibilidad limitadas.

El término Web 2.0 se utilizó por primera vez en 1999, cuando Internet giró hacia un sistema que involucraba activamente al usuario. Se animó a los usuarios a aportar contenidos, en lugar de limitarse a verlos. La gente podía ahora publicar artículos y comentarios, y se hizo posible crear cuentas de usuario en diferentes sitios, aumentando así la participación. La Web 2.0 también dio lugar a aplicaciones web, plataformas de autopublicación como WordPress y sitios de redes sociales.

El aspecto social de Internet se ha transformado especialmente; en general, los medios sociales permiten a los usuarios participar e interactuar entre sí compartiendo pensamientos, perspectivas y opiniones. Los usuarios pueden etiquetar, compartir, tuitear y dar «me gusta».

¿Cuáles son los ejemplos de aplicaciones de la Web 2.0?

Los ejemplos de la Web 2.0 incluyen servicios alojados (Google Maps), aplicaciones web (Google Docs, Flickr), sitios para compartir vídeos (YouTube), wikis (MediaWiki), blogs (WordPress), redes sociales (Facebook), folksonomías (Delicious), microblogging (Twitter), podcasting (Podcast Alley) y servicios de alojamiento de contenidos, entre otros.

La principal diferencia entre la web 1.0 y la web 2.0 es que los sitios web 2.0 permiten a los usuarios crear, compartir, colaborar y comunicar su trabajo con otros, sin necesidad de tener conocimientos de diseño web o de publicación. Estas capacidades no estaban presentes en el entorno de la Web 1.o.

Hoy en día, la forma en que los usuarios de la web obtienen la información ha cambiado drásticamente. Hoy en día, los usuarios utilizan los contenidos que les interesan específicamente, a menudo mediante herramientas de la Web 2.0.

La diferencia que se muestra a continuación entre algunos ejemplos de la Web 1.0 y la 2.0 justifica por qué ha llegado el momento de pasar a la nueva versión.

Web 1.0Web 2.0Double ClickGoogle AdSenceOfotoFlickrAkamaiBitTorrentmp3.comNapsterBritannica OnlineWikipediaPersonal websitesBloggingEviteupcoming.org and EVDBDomain name speculationSearch Engine OptimizationPage viewsCost per clickScreen ScrapingWeb ServicesPublishingParticipationContent Management SystemsWikisDirectories (taxonomy)Tagging («folksonmy»)StickinessSyndication

Ventajas y desventajas de la Web 2.0

El desarrollo de la tecnología ha permitido a los usuarios compartir sus pensamientos y opiniones con los demás, lo que ha creado nuevas formas de organización y conexión con otras personas y ha promovido un mayor grado de colaboración.

Pero hay muchas desventajas en que Internet actúe más como un foro abierto. Gracias a la expansión de las redes sociales, hemos visto un aumento del acoso en línea, el doxing, el ciberacoso, el robo de identidad y otros delitos en línea. También existe la amenaza de que la desinformación se extienda entre los usuarios, ya sea a través de sitios de intercambio de información de código abierto o en las redes sociales.

Al igual que la Web 1.0, la Web 2.0 es otra fase de transición en la evolución de Internet. Se prevé que la Web 3.0 se denomine Web Semántica porque se adaptará para ser más intuitiva a las necesidades de cada usuario.

Beneficios de la Web 2.0 al usuario:

fuente: ¿Qué es la Web 2.0? Definición, Herramientas y Ejemplos (masterenmarketingdigitaldq.es) Consultado el 20/5/2023

Alejandro Lázaro Pérez Millán Rey Segundo Guerrero-Proenza

Contribuciones encontradas sobre el tema en RG:

El Tema en desarrollo es el Aprendizaje de la Bioestadística con el empleo de la plataforma Moodle

Comparto con todos algunos artículos, que son de gran importancia para mi investigación

Inclusión educativa y tecnologías para el aprendizaje:https://www.researchgate.net/publication/365276086

La autorregulación del aprendizaje en entornos virtuales; estrategia didáctica para su estimulación https://www.researchgate.net/publication/370055801

El aprendizaje en línea para docentes como parte de la transición hacia una nueva educación:el caso de UPE en Costa Rica

El desarrollo del pensamiento Estadístico a través de modelación Matemática y proyectos de aprendizaje https://www.researchgate.net/publication/370602992

Otras contribuciones que he encontrado para mi investigación son los siguientes libros, que comparto con ustedes

Modelos de Aprendizaje Flexible: Lecciones de la Pandemia y visión de la Nueva Normalidad https,://www.researchgate.net/publication/363519411

Innovación digital en comunicación y educación. Studytelling: Hacia un ecosistema digital de enseñanza- aprendizaje, https://www.researchgate.net/publication/367204776

Currently researching about virtual education, applied to virtual education management, training strategies for virtual education management, and educational models for e-learning platforms.

Some of the resources I've found useful about this topic that might help the community to fallow a narrower path to study are:

https://www.researchgate.net/publication/367301102_Estilos_de_aprendizaje_y_autorregulacion_en_estudiantes_universitarios_de_Educacion?_iepl%5BgeneralViewId%5D=FQsndWkA9L3QN1rtB1BXjGAjgn0ItqkHGpYi&_iepl%5Bcontexts%5D%5B0%5D=searchReact&_iepl%5BviewId%5D=qlQ28HpAQ7GLc9RrA1Yd5LZSdSoDWFbuUrdT&_iepl%5BsearchType%5D=publication&_iepl%5Bdata%5D%5BcountLessEqual20%5D=1&_iepl%5Bdata%5D%5BinteractedWithPosition2%5D=1&_iepl%5Bdata%5D%5BwithoutEnrichment%5D=1&_iepl%5Bposition%5D=2&_iepl%5BrgKey%5D=PB%3A367301102&_iepl%5BtargetEntityId%5D=PB%3A367301102&_iepl%5BinteractionType%5D=publicationTitle

https://www.researchgate.net/publication/368775437_Estilos_de_aprendizaje_y_metacognicion_en_la_Practica_Profesional

https://www.researchgate.net/publication/361119435_LOS_ESTILOS_DE_APRENDIZAJE_EN_LA_ENSENANZA

Rey Segundo Guerrero-Proenza

Actualmente investigo sobre el tema: Metodología para la construcción de objetos de aprendizaje en robótica educativa.

Algunos de los recursos son los siguientes:

Article Metodología para la construcción de Objetos Virtuales de Apr...

Article Metodología de aprendizaje colaborativo fundamentada en patr...

Article Una metodología tecnopedagógica para la construcción ágil de...

Article MODELO DIDÁCTICO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE OBJETOS DE APRENDIZ...

Con este mensaje se pone un fin lógico a las discusiones y presentaciones sobre la primera pregunta de la tarea II del Tema I.

Los que falten por participar pueden hacerlo después pero esto sólo se tendrá en cuenta para el trabajo en la versión de septiembre de este curso, sobre la base de los criterios que se emplearán en esa versión.

Espero nos veamos allá y desde temprano realicen las tareas que para entonces se fijen.

Saludos.

Dear Prof Rey Segundo Guerrero-Proenza, I agree with Prof Dr Anatol Badach and find that in the field of virtual, online education immersive learning [1] in the Metaverse [2] will allow the radical transformation of teaching and learning models in most levels of education and training [3,4]. Here are some recommended open-access publications:

[1] Mystakidis, S., & Lympouridis, V. (2023). Immersive Learning. Encyclopedia, 3(2), 396–405. https://doi.org/10.3390/encyclopedia3020026

Article Immersive Learning

[2] Mystakidis, S. (2022). Metaverse. Encyclopedia, 2(1), 486–497. https://doi.org/10.3390/encyclopedia2010031

Article Metaverse

[3] Mystakidis, S., Berki, E., & Valtanen, J.-P. (2021). Deep and Meaningful E-Learning with Social Virtual Reality Environments in Higher Education: A Systematic Literature Review. Applied Sciences, 11(5), 2412. https://doi.org/10.3390/app11052412

Article Deep and Meaningful E-Learning with Social Virtual Reality E...

[4] Mystakidis, S. (2022). Metaverse in Online Distance Education: Superfluous or Inevitable? Innovating Higher Education Conference (I-HE2022). https://i-he2022.exordo.com/programme/presentation/76

Conference Paper Metaverse in Online Distance Education: Superfluous or Inevitable?

Actualmente con la integración de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), la educación en los diferentes niveles, se ve implicada en su uso, y su función variará de acuerdo a las características de los individuos y las competencias que se pretenden alcanzar en aras de convertir el conocimiento individual en conocimiento organizacional.

En Cuba, el entorno de la ciencia, la tecnología y la innovación promueve la proyección de metas asociadas a la informatización en sus entidades, en función de perfeccionar y enriquecer sus misiones organizacionales.

El Centro de Información y Gestión Tecnológica de Holguín, en lo adelante Ciget Holguín, está subordinado al Ministerio de la Ciencia, la Tecnología y el Medio Ambiente (CITMA). En su misión se define ofrecer productos y servicios de información científicos tecnológicos, consultorías integrales y desarrollo profesional, con profesionales competentes y comprometidos. El cumplimiento de los indicadores requeridos como Entidad de Ciencia, Tecnología e Innovación (ECTI), constituye una prioridad, definidos en su documentación estratégica como: Gestionar las competencias dinámicas de aprendizaje y compromiso de las personas, generar Servicios Científicos Tecnológicos integrales, perfeccionar la gestión de los procesos internos potenciando el uso de las TIC y demandas de las empresas del territorio en una nueva modalidad (virtual).

Se identifica que desde el año 2016 constituye una prioridad para el centro potenciar el uso de las TIC en los servicios a partir de la estrategia de informatización y durante los años 2020 y 2021, se confeccionó la Estrategia de Capacitación a especialistas para el desarrollo de la educación virtual, representando un avance significativo en la gestión de las bondades de esta modalidad en la organización. Entre los retos para el futuro se ha proyectado la creación de nuevos y mejorados servicios en la modalidad virtual y que contengan herramientas en soporte digital que faciliten su desarrollo eficaz. Y en este contexto, potenciar las Jornadas Virtuales en diversas temáticas dentro de la Cartera de Servicios que permitan diversificar la prestación de servicios. Por lo cual los especialistas directos a la prestación de servicios, deberán adquirir determinadas competencias digitales.Sin embargo, en consulta realizada a los decisores de la organización y jefes de procesos que dirigen y evalúan el desempeño individual de estos especialistas, aún se identifican insuficientes conocimientos, habilidades y destrezas para desarrollar nuevos servicios a través de la utilización de la modalidad virtual.

Al analizarse esta situación, la autora de este comentario identifica como como Problema de investigación: ¿Cómo desarrollar las competencias digitales de los especialistas del Ciget Holguín para mejorar su desempeño en la prestación de SCT en la modalidad virtual? Para resolver el problema se propone el siguienteObjetivo de la investigación: Elaborar una estrategia pedagógica para el desarrollo de competencias digitales en los especialistas del Ciget Holguín.

En correspondencia con este tema de investigación asociado al desarrollo de competencias digitales en los profesionales del sector de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación en Cuba, se han realizado búsquedas bibliográficas, y se citan los siguientes artículos:

Las competencias digitales en el desarrollo profesional: un estudio desde las redes sociales

https://www.researchgate.net/publication/360790647_Las_competencias_digitales_en_el_desarrollo_profesional_un_estudio_desde_las_redes_sociales

DOI: 10.14201/eks.26763

Desarrollo de competencias digitales en los docentes post pandemia

https://www.researchgate.net/publication/365218195_Desarrollo_de_competencias_digitales_en_los_docentes_post_pandemia

DOI: 10.56712/latam.v3i2.151

Competencias digitales de los docentes en formación: dimensiones y componentes que promueven su desarrollo

https://www.researchgate.net/publication/367315205_Competencias_digitales_de_los_docentes_en_formacion_dimensiones_y_componentes_que_promueven_su_desarrollo

DOI: 10.22518/jour.ccsh/20220105

Estrategias didácticas virtuales y desarrollo de competencias profesionales en estudiantes de posgrado

DOI: 10.52080/rvgluz.28.e9.46

https://www.researchgate.net/publication/373037358_Estrategias_didacticas_virtuales_y_desarrollo_de_competencias_profesionales_en_estudiantes_de_posgrado

Mi tema de investigación son los recursos educativos digitales.

Los siguientes artículos son relevantes en esta área:

Article Recursos Educativos Digitales como Herramienta Mediadora en ...

Article Aprendizaje autónomo y recursos educativos digitales en estu...

Article Aprendizaje autónomo y recursos educativos digitales en estu...

El tema de mi investigación es sobre la certificación de roles, específicamente el rol de tutor virtual.

algunnos artículos encontrados con relación a este tema son:

Article Competencias Docentes y Transformaciones en la Educación en ...

Chapter Digital Competences in e-learning. Case Study: Ecuador

Article Digital Competences Relationship between Gender and Generati...

Article The Role of Specialty Certification in Career-Long Competence

Tema : educación virtual en su salud

Las Tecnologías de la Información y la Comunicaciones (TIC) se han incorporado en el campo educativo universitario, estas proporcionan nuevas posibilidades que hacen reconsiderar el proceso de enseñanza aprendizaje en las nuevas condiciones informatizadas en que evoluciona la sociedad. En la época actual se mejoran las posibilidades de conexión de las redes y surge una nueva generación de programas informáticos, llamados Plataformas Virtuales de Aprendizaje, estos facilitan el diseño de los espacios educativos virtuales. Uno de los entornos virtuales de aprendizaje más utilizados es la plataforma MOODLE la cual brinda un conjunto de herramientas para el trabajo con los estudiante

Tema : educación virtual en su salud

Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) se han incorporado en el campo educativo universitario, estas proporcionan nuevas posibilidades que hacen reconsiderar el proceso de enseñanza aprendizaje en las nuevas condiciones informatizadas en que evoluciona la sociedad. En la época actual se mejoran las posibilidades de conexión de las redes y surge una nueva generación de programas informáticos, llamadas Plataformas Virtuales de Aprendizaje, estos facilitan el diseño de los espacios educativos virtuales. Uno de los entornos virtuales de aprendizaje más utilizados es la plataforma MOODLE la cual brinda un conjunto de herramientas para el trabajo con los estudiantes.

Recursos que he encontrado útiles sobre este tema son:

Artículo Modelos educativos en la educación virtual universitaria

Artículo Revolución tecnológica y educación virtual. Un recorrido histórico

Libro DE LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL A LA PEDAGOGÍA VIRTUAL: 50 años...

Grupo de debate sobre las tecnologías en la educación superior. https://www.researchgate.net/post/How_should_universities_make_use_of_new_technologies_in_order_not_to_fall_behind_the_technological_advances_take_place?_iepl%5BgeneralViewId%5D=ZAjvK6zcAPkqPB6s1nZho5yYXve6HiS8FdMQ&_iepl%5Bcontexts%5D%5 B0%5D=searchReact&_iepl%5BviewId%5D=29AJ2DkLz7vnPXwcdbEtH8LuB8j9PJEmZd0H&_iepl%5BsearchType%5D=question&_iepl%5Bdata%5D%5BcountMoreThan20% 5D=1&_iepl%5Bdata%5D%5BinteractedWithPosition20plus%5D=1&_iepl%5Bposition%5D=40&_iepl%5BrgKey%5D=PT%3A64159818ddcaa6a8a4034ef4&_iepl%5BtargetEntityId%5D=Q%3A64159818ddcaa6a 8a4034ef4&_iepl%5BinteractionType%5D=questionView

Yuniel Demate Vaillant su Tema de investigación:

Diseño y uso de entornos virtuales de aprendizaje para las asignaturas

Desde México Edel Navarro (2010) considera que "los entornos virtuales de aprendizaje son recursos digitales cuyo empleo deliberado permiten la gestión del conocimiento, el desarrollo de competencias informáticas e informacionales, así como la contribución socialmente aceptable" (p. 10).

En este caso teniendo en cuenta su empleo en la educación superior consideramos importante la siguiente asunción "se trata de sistemas de gestión del conocimiento que apuestan por la formación continuada de las personas a través de una plataforma virtual". (Martínez y Fernández, 2016, p. 170).

Informe sobre tres trabajos (artículos, tesis, libros, etc.)

Artículo de revista:

1.https://www.researchgate.net/publication/368946836_Uso_y_efectividad_de_los_entornos_virtuales_de_aprendizaje_en_el_rendimiento_academico_de_los_estudiantes_de_veterinaria

2.https://www.researchgate.net/publication/342535043_Estudiantes_de_un_plantel_educativo_secundario_del_Sur_del_Ecuador_y_un_Entorno_Virtual_de_Aprendizaje_EVA_Impacto_de_su_implementacion

3.https://www.researchgate.net/publication/28214572_El_uso_de_un_entorno_virtual_en_la_ensenanza_superior_una_experiencia_en_los_estudios_de_pedagogia_de_la_Universitat_Autonoma_de_Barcelona_UAB_y_la_Universitat_Rovira_i_Virgili_URV

Conferencia:

1.https://www.researchgate.net/publication/337801888_Espacio_de_acompanamiento_para_asignaturas_bimodales_del_departamento_de_ciencia_y_tecnologia_de_la_Universidad_Nacional_de_Quilmes_una_experiencia_de_implementacion_de_la_bimodalidad_en_carreras_cien

Andrei Reynaldo Vorojbitov (en uso de la cuenta de Dunesky Travieso Ramos)

Tema de investigación: M_learning

La modalidad educativa conocida por m‐learning también nombrada como mobile learning o aprendizaje móvil, es una forma de aprendizaje que actualmente no tiene establecido una definición cognitiva sólida (Ledo et al., 2015; Rodríguez Arce y Juárez Pegueros ,2017). Brazuelo y Gallego (2011) definen el aprendizaje móvil como “modalidad educativa que facilita la construcción del conocimiento, la resolución de problemas de aprendizaje y el desarrollo de destrezas o habilidades diversas de forma autónoma y ubicua gracias a la mediación de dispositivos móviles portables” (p. 17).

Al referirnos al aprendizaje supeditado por dispositivos móviles, hacemos referencia, fundamentalmente, a los teléfonos inteligentes (otras acepciones son teléfono móvil o smartphone, palabra derivada del inglés) y dentro de estos las apps o aplicaciones digitales que se han convertido en una de las herramientas existentes más usadas en el actual contexto tecnológico . Las Apps, son programas que se pueden instalar en los teléfonos inteligentes, permitiendo acceder a múltiples contenidos.

Las aplicaciones móviles (App) educativas son una forma cada vez más popular de entregar contenido educativo a los estudiantes. Las aplicaciones permiten a los cursistas aprender, practicar y reforzar contenidos temáticos en cualquier lugar y en cualquier momento. Pueden incluir una variedad de contenidos educativos como juegos interactivos, actividades, cuestionarios, videos, animaciones, información y mucho más. Las App permiten a los profesores monitorear el progreso de los estudiantes y ofrecer retroalimentación inmediata para ayudarlos a mejorar. Las App son una herramienta para transformar las clases en las aulas y modificar la forma de interactuar de los miembros que se involucran en el proceso, destacando la comunicación constante para optimizar los procesos académicos y beneficiar a todas las partes involucradas (Rivera et al., 2021).

El contenido de la App, que se propone desarrollar, se supedita en los contenidos del DGIT. Es necesario destacar que la creación e implementación de esta aplicación móvil educativa al proceso de enseñanza - aprendizaje de los cursistas, tendrá un impacto significativo en su aprendizaje. En el país, como analizamos en el tópico anterior) existe una seria problemática con respecto a la conectividad de los dispositivos a internet, los altos precios y las intermitencias en la calidad de las conexiones afectan las actividades docentes relacionadas a los cursos virtuales que se ofertan a la capacitación de los profesionales. Las aplicaciones móviles pueden suplir en muchos momentos la falta de conectividad permitiéndole al cursista poseer una herramienta docente que contribuya con su formación de manera continua. Con la App una vez descargados los contenidos correspondiente al curso a desarrollar, puede emplearse sin necesidad de conexión a la red por lo que en el contexto actual del país es una ventaja para el aprendizaje de las actividades docentes.

Existen varios tipos de aplicaciones móviles que se pueden aplicar en la enseñanza entre ellas podemos destacar las siguientes:

1. Aplicaciones de lecciones interactivas: Estas aplicaciones permiten a los profesores proporcionar lecciones interactivas a los estudiantes en un formato móvil. Ofrecen una variedad de contenidos educativos, tales como preguntas, ejemplos, gráficos y vídeos, para ayudar a los estudiantes a entender conceptos y temas. Además, algunas aplicaciones le permiten a los profesores realizar pruebas en línea directamente desde su teléfono (Tlapa García et al., 2021).

2. Aplicaciones para la realidad virtual y aumentada: Estas aplicaciones proporcionan una variedad de contenido educativo en un entorno de realidad virtual y aumentada. Los estudiantes pueden explorar diferentes conceptos, aprender de los contenidos visuales y experimentar en un formato interactivo. Ofrecen un nivel mucho mayor de interactividad, permitiendo a los estudiantes acceder a información adicional, participar en proyectos colaborativos e incluso interactuar con otros estudiantes (Piscitelli Altomari, 2017)

3. Aplicaciones de aprendizaje dirigido por juegos: Estas aplicaciones permiten a los estudiantes aprender conceptos y temas a través de la realización de juegos divertidos. Algunas aplicaciones también incluyen un sistema de puntaje para alentar a los estudiantes a mejorar (Serradas, 2022).

4. Aplicaciones de enseñanza de idiomas: Estas aplicaciones permiten a los estudiantes aprender un nuevo idioma desde la comodidad de su dispositivo móvil. Estas aplicaciones ofrecen una variedad de contenido en el idioma, como frases, gráficos, diálogos y vídeos para ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de lenguaje (Carrillo-Garcíaet al., 2018).

5. Aplicaciones de escritorio remoto: Estas aplicaciones permiten a los profesores conectarse a sus equipos de escritorio desde sus dispositivos móviles para impartir clases. Estas aplicaciones permiten a los profesores compartir contenido y recursos, transmitir presentaciones, realizar pruebas y participar en charlas en línea con sus estudiantes de forma remota (Felicísimo y García-Villanueva, 2015).

Las aplicaciones móviles para la docencia deben cumplir con Parámetros de diseño que le permitan su usabilidad entre estos podemos citar los siguientes:

1. Facilidad de uso: La interfaz debe ser intuitiva para que los usuarios puedan navegar a través de la aplicación con la menor cantidad de pasos posibles.

2. Navegabilidad: La aplicación debe contener un sistema de navegación intuitivo para que los usuarios puedan explorar dentro de su contenido con facilidad.

3. Adaptabilidad: La aplicación debe tener la capacidad de ser adaptable para que los usuarios puedan personalizar la experiencia y ajustarla a sus niveles individuales de conocimiento.

4. Contenido: El contenido del curso debe ser organizado de manera lógica y los materiales educativos deben estar en lenguaje sencillo para ser comprensibles para todos los estudiantes.

5. Interactividad: Los cursos deben contener elementos interactivos como videos, juegos y preguntas que permitan a los estudiantes interactuar con el material.

6. Evaluación:Debe incluir un sistema de retroalimentación para evaluar el trabajo y el progreso de los estudiantes.

Bibliografía

Brazuelo Grund, F. y Gallego Gil, D. (2011). Mobile Learning: los dispositivos móviles como recurso educativo. Sevilla: Editorial MAD Eduforma. ISBN: 978-84- 676-5706-7

Carrillo-García, M. E., Cascales-Martínez, A., & López Valero, A. (2018). Apps para el aprendizaje de idiomas en la Universidad de Murcia. Revista de Educación a Distancia (RED), 18(58). https://revistas.um.es/red/article/view/351511

Felicísimo, Á. M., & García-Villanueva, A. (2015). Uso de escritorios remotos en la enseñanza: Una experiencia con aplicaciones de código abierto. Ciencia, docencia y tecnología, 50, 207-223.

Ledo, M. J. V., Mariño, X. G., Díaz, A. R., & Rojas, A. C. (2015). Aprendizaje Móvil. Educación Médica Superior, 29(3), Article 3. https://ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/635

Piscitelli Altomari, A. G., (2017). Realidad virtual y realidad aumentada en la educación, una instantánea nacional e internacional. Economía Creativa, (7), 34-65. https://doi.org/10.46840/ec.2017.07.03

Rivera, M. E. R., Dávila, G. T., y Lizama, E. R. (2021). Diseño y desarrollo de un aplicativo móvil educativo para optimizar la comunicación e interacción entre los miembros de las instituciones educativas en tiempo real. Industrial Data, 24(1). https://www.redalyc.org/journal/816/81668400013/html/

Rodríguez Arce, J., & Juárez Pegueros, J. P. C. (2017). Impacto del m-learning en el proceso de aprendizaje: habilidades y conocimiento. RIDE Revista Iberoamericana Para La Investigación Y El Desarrollo Educativo, 8(15), 363 - 386. https://doi.org/10.23913/ride.v8i15.303

Serradas, M. (2022). Aplicaciones móviles educativas para el abordaje de las dificultades de aprendizaje. Educ@ción en Contexto, 8(15), Art. 15.

Tlapa García, L. A., Escalante Vega, J. E., & Alonso Ramírez, L. (2021). Aplicación interactiva para el aprendizaje con evaluaciones en el área de las matemáticas. Revista De Investigación En Tecnologías De La Información, 9(9), 16-31. https://doi.org/10.36825/RITI.09.19.002

Búsqueda en Researchgate , tres trabajos (artículos, tesis, libros, etc) que considere relevantes para esa temática.

1. https://www.researchgate.net/publication/372153621_M-learning_During_COVID-19_A_Systematic_Literature_Review

2. https://www.researchgate.net/publication/369326047_M-Learning_Uso_caracteristicas_ventajas_y_desventajas_M-Learning_Use_features_advantages_and_disadvantages

3. https://www.researchgate.net/publication/371289051_The_Flipped_Classroom_Approach_via_the_M-Learning_Model_Impact_on_Student_Learning_and_Motivation