Hi Manuel, what are the practices of the 21st century that you think the LMS platforms are not appropriate for. As far as I can see, the platforms can do everything that I want them to do in a mixed mode environment. Have you experienced something different in your context?

Hi Kevin

Your question is very interesting

I understand that the poster can not explain in depth all the examples. My question wanted to note the limits to which we are coming up with platforms - LMS-where there are many teachers who consider all possibilities of the Internet only in these LMS. The LMS are doing a good work ... However, not all practices. Some teachers wonder if the same LMS are valid to apply to all technological realities, projects and contexts.

3 examples of experiences

a) Collaboration institutional. Observed difficulties in providing collaborative networks that allows a flow of information and content between different institutions with different technologies. How to resolve access to users from 14 institutions who want to work together? Enlisting all in all databases? (see experience http://gtea.uma.es/mcebrian/wordpress/wp-content/uploads/2012/07/articulo_jornadas_rediris-TRADUCIDO.pdf)

And the same would talk about of the collaboration between student of different institutional.

b ) Personal learning environment vs. Professional learning environment. Our students increasingly have experience with distributed environments and tools that can not interact with the professional environment that offers institutions ( peMoodle ). if increases these environments students may in the future our institutions are forced to use similar technology environments

c) M-Learning and practicum. Here I emphasize in these practices supervision with my students and teachers.

Examples: When my students do internships in different centers where the institution has similar or different tools (eg Moodle, Ilias , etc. ) is an interoperability problem of content and experiences with our students in college. And it is almost unfeasible to be listing in one or other database every time they move. (see experience http://gtea.uma.es/mcebrian/wordpress/wp-content/uploads/2012/07/e-portfolioEng.pdf). Agoravirtual is an old tool, we use Gteavirtual

And the same could talk about the mobility of Erasmus students

My question wants to be rhetorical and raise the need to seek other lines to provide solutions to the new practices of S. XXI. We have experience in federated systems applied to different contexts. We still have much to do, but we already have the results that indicate that we are on track. Sure, it's a bit lonely road in principle.

Thank you very much for your question

If we understand that in the end all platforms end up being equal-that is, offering tools-identical, the only thing different is the interface. That requires users to acquire specific knowledge for the use of each platform, which in turn often leads to the rejection of these to know and use other platforms. Esá clear, I offer the same and I require another literacy, lueggo I refuse to use. So, the future is in the federation of tools, where the center is the user-and platform-selecting each instrument of the network according to their needs and possibilities, called PLE.

One year ago, I read at Jeff Dunn's blog interesting stats about LMS:

http://www.edudemic.com/the-20-best-learning-management-systems/

New services as Edmodo had more customers than Moodle, and this platform was the second one at global stats. From then I have found that a new kind of platforms-services that we could named as "Web 2.0 ready" have been appearing and I am afraid that we are going to hear more from Edmodo, Tiching, Planboard,Schoology, Collaborize Classroom, P2PU, etc. See more of them at:

http://www.lmi.ub.edu/cursos/web20/CONTENIDOS/indice/34.html

At Dec. 2012 I wrote a post about this at Basile (Spanish blog):

http://basiletic.blogspot.com.es/2012/12/moodle-ha-muerto-larga-vida-edmodo.html

Hi Manuel,

I now understand where you are coming from and largely agree that LMS are not useful for the types of applications you wish to use them for. The LMS system in play in many universities is intended for interaction between lecturer and students and in some cases students and students. For my own personal learning or learning with peers in other institutions, I use Google hangout or Skype or Google docs etc as it is very difficult to provide permissions for other academics to use proprietary software. so in essence - LMS for work with students - but not for much else.

Hi Kevin,

Indeed, I agree that the tools you use are very appropriate (google drive, etc.), I also use them for certain projects, but in other more institutional, where security and identity institution is important, then I think the solution is in federated systems and federated identity mechanisms. Humbly, I am taking the first steps in this approach. I do not I have all the solutions, and sometimes international federation systems do not work 100% always ... but innovation is a trackless way, someone has to venture. ;-))

Hello Manuel,

the way I see it, part of this is related to the question of accessibility.

And this refers

a) to authentification (preferably the applications run in a trusted network, so that users can access every application via the same login-password combination, maybe even in single-sign-on and from a single interface-portal). This will exclude less secure applications and has implications for educational methods, for it is less easy to include social media or google applications in the learning processes. If at all, this should be one-directional - data from these sources can be entered into the system, but no person-related data should go out of the system. Some LMS have weakened the barriers- here I see 2 distinct developments, either to outsource some of the LMS-functionalities and lower security or to abstain in the interest of secuty. .

b) to portability (it should be possible for educators to take a module from one Learning Management System and use it in another LMS). This has begun with SCORM and continues with Content Packages, so I am optimistic.

c) to interface. Here I do not see a convergence, because the LMS have to keep looking distinct in the interest of branding (especially since the functionalities are often similar). So students will have to cope with the different look-and-feel of applications.

d) to roles. The LMS differ in the opportunities they provide for self-directed and unsupervised learning. OLAT, the learning platform of the Goethe University Frankfurt, provides students with the means to create their own working groups and use funktionalities like their own wikis and portfolios. Other platforms are more exclusively teacher-centered (the teacher decides which functionalities students are allowed to use).

I use moodle to teach computer networks in my university. The practical lessons are published from moodle. These lessons are generated as a SCORM packet. Each lesson is a set of web pages with index based in xml, links, interactive exercises in which the students can selfasses their learning. In addition, we integrate a blog, an ocw, videos explainning concepts. Etc. All these resources can be linked or embeded from SCORM packets. In addition, we use easy java simulations to generate java applets of simple simulations.

In my opinion the lms o lcms as moodle must provide the tools to add different resouces integrated in a same lesson. Perhaps SCORM is helping to solve it.

Hello Jeannette,

Thank you very much for your answer and reflections, help to analyze the advantages and disadvantages of these new systems.

I answer in your text

a. Well, somehow this is already feasible as well. There are colleges that are federating with Google, and users of these institutions using google to view or post their institutional email. Therefore, it is possible to integrate google tools in federated system. Sure, authentication against google opens doors to many people "uncontrolled".

b. As Scorm is a set of rules and specifications that define undoubtedly communication between students and tools, but it is a content standard. I'm not talking content federation. Yes of LMS tools

c. As for interface, I think it is the weak point of a distributed model of federated tools because each tool has its design and usability. Therefore, the user has to be a person with experience in the use of tools.

d. Indeed, you put the emphasis on the model behind each and every one of the tools. And this is an advantage from a federated model portfolios, as you decide which tools simultaneously combined to decide which model to use. Not worth the same LMS tool or model for all educational contexts.

A greeting

Hello Pablo,

You're right in what you say, that somehow Scorm can help the international portability of content. But, what about the inter-operability of tools? That is, we can create the same content from different tools and among many people at once?

Hello Manuel, I think that the aim of SCORM is that we can generate portable contents which can be self-contained and they are not depending on CMS. This fact allow us that we have not create the same content from different CMS platforms. Then, we dont require to create the same content from different tools, we can share the educational resources and afterwards we can load the resources from different tools. On the other hand, as you have commented, another idea is the compatibility among tools to share contents. That is quite more complicated. Because the tools requiere a proper network support and the communication protocols used to pack the information should be compatible. We can use TCP/IP archiquecture as root but we should define rules in application label of this architecture to realice the sharing process. Tools such as google drive, dropbox and the concept of applications in cloud are looking to give a solution.

El uso de cualquier herramienta, sea Moocs, Moodle, plataformas LMS; da respuesta a las necesidades del docente en el ámbito educativo, generando un binomio estudiante-docente, necesario para el proceso de enseñanza-aprendizaje en nuestro siglo. Así Martínez & Sánchez (2015) expresan: “Cada generación da nueva forma a las aspiraciones que configuran la educación en  su época. Lo que puede surgir como marca en nuestra propia generación es la preocupación por la calidad y aspiraciones de que la educación ha de servir como medio para preparar ciudadanos bien equilibrados para una democracia”.

Personalmente pienso que toda herramienta que se pueda utilizar en el ámbito educativo, siempre y cuando se ajuste a las necesidades y requerimientos del docente y por supuesto a la del estudiante es muy buena y productiva, generando un ambiente integrador y de comunicación entre actores en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes.

 A mi criterio personal, creo que cualquier plataforma creada en el siglo pasado, sigue siendo muy importante y también usable, siempre y cuando se le de un uso correcto y oportuno a lo que este destinado. Tomando en cuenta que son muy útiles para el proceso de enseñanza-aprendizaje sobre todo en el ámbito de educación semi presencial o a distancia, que son herramientas que ayudan tanto al docente como al profesor.

Son plataformas de oferta (LMS) creados en el siglo pasado ( Moodle , Ilias , etc. ) una respuesta a las prácticas de los usuarios de este nuevo siglo ?

No podríamos generalizar si la oferta brindada por las plataformas virtuales es la respuesta o no a las práctocas de los usuarios, ya que dependería del contexto en el que cada usuario lo aplique.  Por ejemplo, en el caso de la educación, no hace mucho, se están incrementando el uso de plataformas para EVA y AVA, a nivel institucional, mientras que a nivel del profesorado, especialmente en la educación formar de Educación Básica y Bachillerato, se hace poco o ningún uso de ellas.

Si bien es cierto que existen herramientas y plataformas para EVA y EVA orientadas a Instituciones y profesorado, depende al nivel en que se la emplea, ya que no en todas se puede emplear, para utilizar estas ventajas sin embargo en un nivel superior es muy obligatorio el uso de estas herramientas porque existen mayor demanda de profesionalismo.

I believe that the LMS platforms are a basic aid in the acquisition of learning and now if they respond to a need of time that each person has to learn and therefore are necessary for users of this century resource.

Si bien es cierto que el uso de estas plataformas han sido empleadas para la educación, estás permiten manejarse de distinta forma dentro de una institución educativa, en nuestro país las que más se utilizan son las tipo EVA Y AVA, muy poco se conoce de herramientas Federadas, las herramientas anteriores han permitido a las instituciones mejorar sus sistemas educativos introduciendo tecnología a las asignaturas es decir, TICS, si bien es indispensable que los docentes hoy en día conozcan sobre esto es más indispensable que las instituciones apoyen estos cambios ya permitirían a nivel educativo hablar un mismo idioma.  

While it is true that the use of these platforms have been used for education, you allow handled differently within an educational institution in our country the most widely used are the EVA and AVA type , very little is known of tools federated , the above tools have allowed institutions to improve their education systems by introducing technology subjects ie ICT , while it is essential that teachers today know about it is the institutions need to support these changes and allow level educational speak the same language.

Todas las plataformas que existen en el medio actual y que fomenten la educación y el auto aprendizaje  haya sido creada en el siglo pasado o en el actual puede representarse como sumamente importante si realmente  potencia el aprendizaje, de lo contrario no seria de útil uso, las herramientas constantemente cambian sus entornos y  desarrollan mejoras con la finalidad de  no quedarse atrás y proporcionar un buen ambiente de desarrollo para el aprendizaje. 

Aunque los usuarios de este nuevo siglo se les llama nativos tecnológicos es importante que toda herramienta tenga una buena introducción que no frustre al estudiante  que mas bien  fomente la llamada Auto Educación. Existen herramientas creadas en este nuevo siglo que no son tan buenas como las creadas al final del siglo pasado. Por ejemplo los LMS siguen siendo usadas actualmente  en el medio nacional hablando de mi país, y son la principal guía para el desarrollo de la docencia y la evidencia del trabajo en el Aula de clase 

Vivimos en una época en donde los estudiantes manejan las tecnologías, aunque no en el plano educativo. Por tal razón es importante que los docentes nos preparemos en el uso de diferentes plataformas para usarlas en el aprendizaje,de manera que los estudiantes usen sus habilidades digitales guiadas por docentes preparados. Personalmente me interesan las plataformas para lograr que los estudiantes desarrollen destrezas que puedan desempeñar en su vivir diario.

For the current LMS tools to use education, they are very important for job control, student enrollment, not knowing the help topic.

It is a tool of last century but it helps greatly today.

From my experience I think Moodle is an LMS if the last century which is useful today for their characteristics and most importantly, this in costante update. This allows an LMS that can be adapted to the needs of any institution , another key point to consider is scalability that has , being able to incorporate new technologies .

greetings,

Claudio.

La mayoría de las herramientas utilizadas en la educación y que son de gran acogida fueron creadas en el siglo pasado,  pero estas  se actualizan constantemente, siempre bajo el criterio de estar a la par con la nueva tecnología y trabajando conjuntamente con la parte pedagógica, por lo que el usuario  va a estar trabajando en herramientas actuales.   

These educational platforms are easily integrate with existing users , but its great potential is that you can virtually carry one or more educational classes without the teacher present. These tools are reducing the digital divide in access to education.

Well, I see that all these platforms are “teacher oriented” following a XIX century model. Then, the public school for everyone organized groups and developed a common space named “classroom”. At the classroom, students heard the same, saw the same, read the same and even sometimes wrote the same, not mind his/her capacity, interests, competences, personal situation… And the king was the teacher.

Of course, you know of Problem Based Learning, Peeragogy, Authentic learning, Personalized learning, programmed teaching, … but the school has continued the same way. Coffee for everyone, the same coffee for everyone.

Now, we have the opportunity of attending individuals each one his own way. We have the technology -Personal Learning environments and a lot of tools and sites. But, thanks to LMS we continue grouping students and they go in a “virtual classroom”, everyone finding the same files, reading the same texts, watching the same videos and, sometimes, filling the same quizzes and, sometimes, writing the same texts.

Too much technology to return to XIX century!.

Postdata: Of course, some LMS offer small space for the difference –e.g. EdModo.

En gran medida sí, puesto que se actualizan en base a la experiencia de los usuarios y por ejemplo en la Universidad de Granada la plataforma que se utiliza en todas las asignaturas es Moodle. Por tanto, podemos considerar que el impacto de estas plataformas creadas en el siglo pasado está en auge actualmente.

Desde mi punto de vista sí. He tenido la oportunidad de estudiar en dos grandes universidades como las de Alicante y Granada y en ambas he utilizado la plataforma Moodle y mediante el uso continuado  y gracias a los cursos de formación ofertados, he podido ampliar mi conocimiento sobre esta plataforma y saber manejar plataformas similares.

La respuesta a las prácticas de los usuarios va a depender en gran medida de la formación que de estas aplicaciones tengan cada uno de esos mismos usuarios.

Coincido con mis compañeros en que el uso de plataformas, concretamente Moodle, tienen un gran impacto en nuestra sociedad, sobre todo en el campo de la educación. En la Universidad de Granada se utiliza de forma generalizada esta plataforma, cuyo uso es bastante positivo para estar en contacto con los profesores y con las asignaturas. Sin embargo, creo que es importante hacer hincapié en la formación que el profesorado tiene sobre ellas, ya que muchas veces no saben cómo desenvolverse satisfactoriamente, y corren el peligro de pasar de ser una ayuda a un obstáculo para su trabajo.

Al igual que mis compañeros, opino que el uso de este tipo de plataformas, sin duda alguna, beneficia en gran medida el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje en la Universidad.

Por tanto, creo que sí puede considerarse como la respuesta a las demandas de la educación y más aún, en la educación universitaria del siglo XXI. Podría tratarse de una ayuda o soporte para una especie de educación 2.0 en la que el papel del profesor y del alumno no queda limitado por el tiempo de la clase presencial. De hecho, la plataforma Moodle está actualmente en uso por la Universidad de Granada y sus beneficios metodológicos son más que palpables.

Es cierto que se debe pulir y "normalizar" su uso más convenientemente, para que no ocurra lo que mi compañera ha mencionado anteriormente (que este tipo de plataformas puedan convertirse más en un obstáculo que una ayuda). Sin embargo creo que, aunque ya están casi plenamente integradas, con el tiempo serán mucho más funcionales y conocidas. 

Aunque son plataformas creadas en el siglo pasado, se renuevan integrando todos los elementos que son de uso habitual en la Web 3.0. En mi caso como estudiante se adapta a mis necesidades que son básicamente la subida de documentos ofimáticos con material multimedia en algunos casos. Por lo que tampoco se requiere de unas plataformas muy punteras. Con que permitan postear todo material multimedia, redes sociales, y documentos académicos es suficiente para las necesidades de los estudiantes y las metodologías empleadas por los docentes.

En mi caso, la única plataforma que he utilizado es Moodle, pero como ya se ha comentado, se usa en la Universidad como medio referente para comunicarse con los profesores e intercambiar información, descargar materiales, enviar trabajos, etc. Por tanto, no importa que se haya creado el siglo pasado, mientras que continúe cumpliendo su propósito y satisfaciendo las necesidades de los estudiantes y profesores.

De las plataformas mencionadas, de la que actualmente hago más uso es de Moodle. Cierto es que fue creada en el siglo pasado pero creo que ha sabido adaptarse a las necesidades actuales y por lo tanto sigue siendo de gran utilidad en la actualidad. Además de favorecer la interacción y el aprendizaje cooperativo  entre el profesor y los estudiantes a través de los foros, facilita el acceso al material de las asignaturas en cualquier momento y promueve el uso de las TIC, aspecto cada vez más significativo en el ámbito educativo.

No podría generalizar y decir  que las plataformas mencionadas creadas en el siglo pasado dan respuesta a las prácticas de los usuarios de este nuevo siglo, pues únicamente he hecho uso de la plataforma Moodle.

Como ya han comentado algunos compañeros, refiriéndome a esta plataforma, considero que al estar actualizándose de manera constante, independientemente del siglo en que se creó, responde a las necesidades de discentes y docentes siempre que estos estén formados y sepan aprovechar las posibilidades que ofrece.

El uso de esta herramienta  está siendo útil  por sus características, pues permite la interacción entre profesor y alumno y entre alumnos eficazmente, enviar trabajos y descargar archivos, entre otras posibilidades; de ahí que esté integrada en la práctica diaria de la enseñanza universitaria.

En mi opinión sí. El uso de las plataformas ayuda a establecer una comunicación directa con el profesorado en cuanto al planteamiento de dudas, proponer actividades, material multimedia, ofrecer opiniones, etc. para conseguir un rápido y eficaz intercambio de conocimientos entre los integrantes de la plataforma. Por ello es una herramienta muy útil, sobre todo en el ámbito educativo.

Desde mi etapa del instituto siempre he utilizado la plataforma Moodle y, como han comentado mis compañeros, en mi etapa universitaria también la sigo usando de manera más actualizada y mejorada. Por eso creo que, especialmente la plataforma Moodle, cubre nuestras necesidades como estudiantes y sí da respuesta a las prácticas de los usuarios de este nuevo siglo, motivo por el que siempre se sigue utilizando.

 Según mi experiencia, solo puedo hablar de la plataforma Moodle  que es la que he tenido la oportunidad de utilizar en la Universidad de Granada.

Coincido totalmente con mis compañeros al ser una herramienta que se va renovando constantemente. Es muy útil puesto que permite a los educadores crear comunidades de aprendizaje en línea. 

En mi caso la plataforma que he utilizado a lo largo de toda mi trayectoria en la Universidad ha sido la plataforma Moodle. Dicha plataforma me ha permitido el acercamiento con el profesorado, siendo el lugar de comunicación con los mismos y el sitio donde poder obtener el material didáctico que los profesores usan como método de enseñanza.

En mi opinión el hecho de que se haya creado en el siglo pasado no impide que cumpla con todas las necesidades actuales, ya que ha estado en constante desarrollo y mejorando a lo largo de los años.

El uso de plataformas es algo que se está implantando poco a poco pero de forma continuada en todos los sectores educativos. Pienso que son herramientas muy útiles que favorecen el intercambio de conocimientos y la comunicación interactiva entre profesores y alumnos. 

Independientemente de cuando fueron concebidas, lo importante es su utilidad.

Siguiendo la línea de mis compañeros, coincido en solo poder posicionarme sobre la plataforma Moodle, el recurso que utilizamos actualmente los alumnos del Máster de Investigación e Innovación.

Esta plataforma se ha ido actualizando y acercando a las necesidades de la sociedad de hoy en día. Lo único en lo que debemos fijarnos es en la utilidad que podeamos hacer de estos recursos y no en cúando fueron creadas.

Bajo mi punto de vista, Moodle cubre nuestras expectativas, pues resulta intuitiva, fácil de usar y muy práctica.

Coincido plenamente con mis compañeros. Aunque sean plataformas creadas en el siglo pasado han sido actualizadas. Cumplen perfectamente su cometido. Que una plataforma sea nueva no significa que sea mejor. 

En el caso de la Universidad de Granada se usa Moodle. Esta plataforma ha ido evolucionando y cambiando en función de las necesidades de alumnos y profesores. Considero que es una plataforma muy útil, fácil de usar y cómoda.

Como algunos compañeros han puesto, el principal problema radica en que, en algunas ocasiones, los profesores no saben cómo usarla, lo que hace que no la utilicen.

Esta respuesta no se puede generalizar, es decir, hay plataformas que se han quedado desactualizadas y otras que cumplen su función desde hace años y que además, han sido mejoradas.

Por lo tanto, no depende del tiempo en el que se hayan creado, sino de la actualización a la que hayan sido llevadas. Moodle es el ejemplo que más familiar nos es porque lo hemos podido seguir de cerca desde que entramos en la Universidad. Esta plataforma se ha visto en la obligación de actualizarse, ya que no se ajustaba a las nuevas necesidades actuales.

Dicha mejora ha sido de gran ayuda para facilitar la comunicación entre docente y discente, formando parte del aprendizaje tecnológico.

Uno de los grandes problemas de nuestra sociedad es el continuo avance de la tecnología. Esta evoluciona a un ritmo que ni nosotros mismos somos capaces de terminar de controlar con total efectividad pero no por ello significa que lo que no está en primera fila deje de funcionar y eso mismo pasa con la educación

Cuando hablamos de plataformas de aprendizaje, hablamos de sitios donde compartimos experiencias, proyectos, trabajos, conocimientos y demás. Con el paso de los años estas han ido mejorando y adaptándose a los nuevos tiempos ya que son solo una herramienta más en el arsenal de los docentes. 

Por ello ya que mi caso es moodle, he de decir que aunque esta haya sido creada en el año 1998 ha ido mejorando y captando más funciones y tareas para aprovecharlo a la hora de gestionar el proceso de enseñanza por los profesores y facilitarnos algunas cosas a los alumnos.

En resumen, la cuestion no es cambiar sino adaptarse a los cambios.

Desde mi propia experiencia la única plataforma que he utilizado es Moodle, ya que es la que solemos utilizar para comunicarnos con los profesores, y por tanto nos permite un acercamiento en la que podemos enviar documentos, etc.

No importa cuándo se haya creado la plataforma, si éste siglo o el pasado, sino lo realmente importante es si cumple con su objetivo y es utilizada por una gran mayoría. 

Al igual que el resto de mis compañeros/as, tanto en mis cuatro años de carrera y mis estudios actuales en el Máster de Investigación e Innovación, la plataforma que más he utilizado para comunicarme con los profesores/as, ha sido Moodle.

Bajo mi punto de vista, esta plataforma ha sido creada para tener un contacto más directo, no sólo entre profesorado-alumnado, sino, también, entre los propios compañeros y compañeras. Igualmente pienso que, esta, se ajusta a nuestras necesidades y es una herramienta que, aunque a simple vista parezca difícil de manejar, es práctica y fácil de usar.

Desde mi experiencia, solo puedo opinar de la utilización de la plataforma Moodle. A pesar de haber sido creada en el siglo pasado, se ha ido renovando,  introduciendo nuevas herramientas para una mejor utilización y acercarse a las necesidades, tanto de estudiantes como de profesores que hacen uso de ella día a día.

Moodle nos facilita el acceso a los documentos subidos por profesores, intercambio de tareas así como la interacción entre estudiantes. Por lo que es una herramienta que cubre las necesidades, es útil, fácil y rápida.

De todas las plataformas citadas por mis compañeros, de la única que tengo conocimiento y he utilizado en toda mi etapa educativa y sobre en mis años de carrera y ahora en el máster, es la plataforma Moodle.

Para mí no tiene importancia que se haya creado en el siglo pasado, ya que pienso que siempre ha estado a la altura de tanto los estudiantes como de los profesores, adaptándose de ésta forma a nuestras necesidades y dando respuesta a cada uno de nuestros objetivos.

Nos encontramos en una sociedad envuelta por las nuevas tecnologías, que avanzan desmesuradamente. Se crean nuevos portales educativos, nuevos proyectos virtuales, que se adaptan a nuestras necesidades y a la evolución tecnológica de nuestros tiempos y, que a medida que se van utilizando van mejorando e innovando en su conjunto. 

Como es el caso de Moodle, única plataforma que he utilizado y profundizado durante mis estudios de Grado, fue creada en el siglo pasado y ha ido mejorando y adaptando sus medios a nuestras necesidades, siempre con el objetivo de mantener comunicados al profesorado y al alumnado y posibilitar el intercambio de documentos, en cualquier momento.

Por esta razón, podemos argumentar que no solo es importante el momento y el lugar en el que se crea una idea innovadora, sino también la adaptación de ésta a las necesidades de la sociedad.

Hoy en día, el desarrollo de las herramientas virtuales es un punto clave dentro de la educación y un gran apoyo para profesores y estudiantes. Sin embargo, a pesar de los notables esfuerzos que se están llevando a cabo y de los resultados que se están obteniendo, creo que aún nos queda mucho por hacer. 

Efectivamente, las plataformas (LMS) del siglo pasado están haciendo muy buen trabajo dentro de la educación, y concretamente, creo que son muy útiles y prácticas para el profesorado y alumnado de la Universidad. Pero, realmente, no son lo suficientemente apropiadas para todas las realidades tecnológicas, proyectos y contextos. Así, creo que debe de surgir la necesidad de encontrar nuevas soluciones que den respuestas al siglo en el que vivimos actualmente, y no seguir anclados en las herramientas del siglo pasado. 

I think they are very useful nowdays as Internet speed has improved significantly, and most of them are accesible from all devices. Nonetheless, it is very plausible new forms of elearnig will be developed using Inmersive Virtual Reality tools in the following decades.

Following the line of my colleagues, I agree to only position myself on the platform Moodle, the resource that we currently use the students of the Master of Research and Innovation.

This platform has been updated and approaching the needs of today's society. The only thing we should look at is the usefulness we can make of these resources and not when they were created.

From my point of view, Moodle meets our expectations, because it is intuitive, easy to use and very practical.

Are you offering platforms (LMS) created in the last century (Moodle, Ilias, etc.) a response to the practices of the users of this new century?

There is an analysis of topics related to this important topic in the following link:

Chapter Quality of life and education in the knowledge society

yes