¿Cambia la didáctica con la integración de las tecnologías de la información y las comunicaciones? ¿Cambian sus categorías: objetivo, contenido, métodos, medios, formas de organización y evaluación? ¿Cambia solo los medios de enseñanza? ¿Cambia el rol de profesor y del estudiante?
Does didactics change with the integration of information technologies and communications? Do their categories change: objective, content, methods, means, forms of organization and evaluation? Does it only change the means of teaching? Does the role of teacher and student change?
Yes the roles change and the student may think he/she is more clever than the teacher:
Good afternoon
Here you have a book from my authority maybe help in methodological and strategics
Ingrid
Hola
Anexo libro de mi autoría de estrategias quizás sea útil
Ingrid
En esta relación, lo relevante es siempre lo educativo, no lo tecnológico. Las TIC no transforman por sí solas el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa. Es el método o estrategia didáctica utilizada para su integración, junto a las actividades planificadas, las que promueven un tipo u otro de aprendizaje en el estudiante.
Con la integración de las TIC surgen nuevos escenarios y entornos de aprendizaje, métodos de enseñanza, relaciones diferentes entre los componentes del proceso, modalidades de formación y cambios en el rol del profesor y del estudiante.
La concepción de las TIC solo como medio, constituye una visión reduccionista. Su apreciación solo como soporte material del método está muy lejos de lo que puede ser realmente. Las TIC deben ser concebidas y asumidas en una concepción didáctica conjuntamente con todas las categorías didácticas del PEA.
Precisamente de eso se trata, de la concepción didáctica y su profundización y perfeccionamiento en función de las TIC y los cambios en el aprendizaje que pueden optimizarse.
También de un análisis y actualización de las categorías didácticas en su relación sistémica desde la educación virtual y sus modalidades.
En una conferencia el Dr. C. Cabero reafirma “El cambio es metodológico” y “el error más grave es reproducir lo presencial en lo virtual”. Dos elementos que indican el reto del docente universitario, que es casi ya una deuda para con la sociedad y los jóvenes que formamos.
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