Si bien en general mi investigacion gira en torno a como el poder y la ciencia van de la mano y como si uno no investiga desde las torres de poder es muy probable que sus investigaciones por muy bien hechas que esten queden en la nada. Me preocupa como profesora, que mis alumnos no terminen siendo coartados en su creatividad por la ensenianza impartida.
Estimada Gisela:
Si te refieres al efecto de adoctrinamiento que la enseñanza de las ciencias pudiera tener en los alumnos, con la consiguiente pérdida de creatividad y pensamiento crítico, nuestra forma de trabajar con los alumnos pretende ser respetuosa con pensamientos divergentes. En la fase de reflexión y debate sobre los diferentes aspectos relacionados con la enseñanza de las ciencias que emanan de los textos propuestos, la finalidad no es aleccionar ni que "aprendan las ideas correctas", sino que las que ponen de manifiesto, se discutan, aportando cada uno sus argumentos, e intentando llegar a acuerdos, pero sin imponerlos.
Estimada Gisela. si sirve otro aporte, te comento que precisamente es en el análisis de casos ( claves/singulares y actuales) se puede "relativizar mejor" desde el proceso de elaboración de ideas, el camino complejo y apasionante que implica las prácticas investigativas. Asumir un perspectivismo crìtico y proyectivo respecto de "como deberìan ser esas pràcticas", que desafios en torno a esos dilemas se instalan"; "que deberìa saber y saber hacer un investigador en contextos actuales... inivta a aprender a tomar decisiones que nunca son lineales, sencillas, exitosas y geniales. Humanizarlo, permite humanizarse y re-crear el sentido ètico de esa tarea!...
Hola Jose,he estado leyendo su articulo "La controversia Pasteur vs. Pouchet sobre la generación espontánea: un recurso para la formación inicial del profesorado en la naturaleza de la ciencia desde un enfoque reflexivo". La verdad me resulta muy interesante e inspirador su trabajo.
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