With my pleasure.

https://faculty.washington.edu/chudler/experi.html

https://www.pinterest.com/pin/470696598531595815/

https://greatergood.berkeley.edu/article/item/nine_things_educators_need_to_know_about_the_brain

I thank you all very much.

I am going to read carefully these articles and, then, reply in detail.

Merci encore

Bernard MAROY

You can take advantage of the following links to answer your question

https://www.theguardian.com › Lifestyle › Early years education

www.smithsonianmag.com/.../six-ways-schools-are-using-neuroscien...

faculty.washington.edu/chudler/neurok.html https://neurosciences.ucsd.edu/centers/child/education/.../default.aspx

Dear Dr Bernard Maroy,

Please find some articles...hope these will be useful...

Qu'est-ce que les neurosciences apportent au monde de l'apprentissage?

Qu'est-ce que la neuroscience?

La neuroscience est l'ensemble des disciplines scientifiques qui étudient le système nerveux, afin d'approcher la compréhension des mécanismes qui régulent le contrôle des réactions nerveuses et le comportement du cerveau. Il y a plusieurs disciplines telles que la neuroanatomie, la neurophysiologie, la neuropharmacologie, la neurochimie ... etc. C'est pourquoi les neurosciences devraient être étudiées de manière intégrée et complémentaire afin de comprendre la complexité du cerveau.

Apprentissage et neuroscience

Apprendre, c'est essentiellement être capable de survivre. L'homme a appris à faire du feu pour chauffer et cuire de la viande et, ainsi, à tomber malade. Il a appris à cultiver la terre pour assurer la nourriture indépendamment de la chance dans la chasse et a construit des maisons qui résisteraient à la pluie et au froid. En apprenant l'homme, un futur s'est forgé et seul assure ainsi la continuité de l'espèce.

Le cerveau est encore une grande inconnue, mais il y a 30 ans c'était encore plus. Les progrès de la neuroscience ont permis de comprendre le fonctionnement du cerveau et de voir le rôle important de la curiosité et de l'émotion dans l'acquisition de nouvelles connaissances. De nos jours, il a été prouvé scientifiquement que, en classe ou dans la vie, on n'obtient pas de connaissances en mémorisant ou en répétant, mais en faisant, en expérimentant et, surtout, en se déplaçant. Les émotions, l'apprentissage et la mémoire sont étroitement liés. Du point de vue de la neuroscience éducative, il convient de noter que l'intelligence est un concept multidimensionnel, c'est pourquoi le même environnement d'apprentissage devrait conduire les enfants à explorer, penser et exprimer leurs idées à travers une variété de codes différents.

Neuroscience et éducation

En ce qui concerne les neurosciences dans le domaine de l'éducation, il existe aujourd'hui différents tests sur la manière dont un environnement d'apprentissage équilibré et motivant exige que les enfants apprennent mieux. C'est pourquoi les enfants apprennent «socialement», en développant activement la compréhension et les significations grâce à une interaction active et dynamique avec l'environnement physique, social et émotionnel avec lequel ils entrent en contact.

La neuroéducation recommande que pendant les premières années de la vie, les enfants soient en contact avec la nature et ne soient pas obligés de rester assis et encore longtemps, car à ces âges ils construisent des formes, des couleurs, des mouvements, de la profondeur ... avec lesquels les concepts seront ensuite tissés. Pour mûrir, c'est-à-dire créer de nouveaux réseaux de neurones, le cerveau a besoin de nouvelles expériences. De 10 à 12 ans, cependant, le cerveau est particulièrement réceptif aux compétences d'apprentissage, il est donc temps d'améliorer la compréhension d'un texte et d'apprendre à raisonner mathématiquement. Et, à l'adolescence, le cerveau est pleinement émotionnel et entre en collision avec le modèle éducatif actuel qui, à ce stade, nécessite d'apprendre la biologie, la physique, la chimie ... des sujets totalement rationnels.

Pour donner un exemple, beaucoup de gens ont oublié le nom des Goth Kings ou la formule pour calculer la vitesse de chute d'un corps mais, au lieu de cela, souvenez-vous combien les classes de ce professeur particulier étaient amusantes (peut-être mates, langue, histoire ... tout le monde aura le leur) qui a suscité leur intérêt avec des exercices pratiques et des histoires sur chaque sujet. C'est lui qui a réussi à éveiller votre attention et votre intérêt, et pour lequel vous avez décidé d'étudier ce que vous avez étudié plus tard ...

L'émotion est fondamentale dans l'apprentissage, pour ceux qui enseignent et pour ceux qui apprennent. Ce professeur a fait l'information en classe captée par nos sens et a ensuite traversé le système limbique ou le cerveau émotionnel avant d'être envoyé au cortex cérébral, responsable des processus cognitifs. Au sein du système limbique, l'amygdale a une fonction essentielle: c'est l'une des parties les plus primitives du cerveau et elle est activée par des événements jugés importants pour la survie, ce qui consolide plus efficacement la mémoire.

Un autre facteur à prendre en compte est la surprise, puisqu'elle active l'amygdale. Le cerveau est un organe qui aime traiter les schémas (comprendre les choses qui se répètent de la même manière); C'est la façon dont il affronte le monde qui l'entoure. Maintenant, tout ce qui ne fait pas partie de ces modèles est stocké plus profondément dans le cerveau. Par conséquent, en utilisant dans la classe des éléments qui rompent avec la monotonie bénéficient de leur apprentissage.

Enfin, l'empathie (l'approche émotionnelle) est la porte qui ouvre la connaissance et avec elle la construction de l'être humain. On a également découvert que, contrairement à ce que l'on croyait depuis longtemps, le cerveau n'est pas statique, mais il y a des périodes critiques dans lesquelles un apprentissage est plus favorisé qu'un autre.

https://www.researchgate.net/post/Education_and_neurosciences_where_are_evidences